文|孙小婷
前段时间，一则深圳中学的聘用名单引起了热议。9月11日，深圳中学官网发布了《赴外公招2019届毕业生拟聘用名单公示》，拟聘用28名应届毕业生。
据统计，这28人中，有博士4人，剩余24人全为硕士。学校方面，10人来自北大，5人来自清华，另有来自香港大学、厦门大学、香港科技大学、中山大学等国内一流学府的毕业生。
“实际上这已经不是新的现象，中学招聘硕士博士当老师已经成为了常态”。对于此事，21世纪教育研究院副院长熊丙奇则直言“并不稀奇”。
的确，早在2016年，人大附中发布了一份拟选聘教师的公示，16位拟选聘者均为硕士及以上学历，博士占了9席;毕业院校集中于北京大学、清华大学、中国科学院大学、中国人民大学等，其中北大毕业生6名;此外还有3名美国高校归来的硕士生和博士生。
高中师资的“高配置”，似乎已成全国趋势。不少高中的招聘门槛也在不断提高，在一些县级市，高中招聘要求也会注明要硕士学历。
出现这一现象的原因是多方面的。如今，读硕士或博士已经并不少见。2018年，我国研究生规模已经超过270万人，每年毕业的博士也有4万多人。在找工大军中，名校、甚至海归硕士大有人在，硕博士很难再回到“炙手可热”的时代。
就个体而言，不少研究生可能并没有强烈的学术研究的追求，而且从事科研工作压力颇大，需要保持在科研领域的持续输出。对于不少硕博毕业生来说，进入高中当老师，也不失为一条颇为合理的职业选择。
但针对这一选择，网上也有不少争议的声音：已经在学术道路上投入了时间精力，取得较高的学历，用来教高中生是不是有点浪费？
这样的理解，或许是低估了基础教育的潜力和价值。
百年大计，教育为本。没有人可以否认教育对国家实力与未来发展的重要影响。
对学生而言，基础教育也是培养学习能力和认知思维的关键阶段。梁启超说：“人生百年，立于幼学。”越早遇到一位好老师，就越是人生的幸运。
这些具有高学历背景的老师来到高中，因为自身接受的良好教育，潜移默化中能够将自己的思想、观念传递给下一代，而他们对专业领域的理解、对学术前沿的追踪，也都有助于激发学生们的学习兴趣，拓宽孩子们的视野。
或许不少人感叹，自己当年高中学化学是在背诵元素周期表、频刷《五年高考，三年模拟》中度过的。积累固然不可少，但如果能在哪位老师的点拨下，早点感受到原子结构的艺术之美，或许在学习的过程中，就能少一些机械的输入，多一些自主的探索。
同时，教育行业自身的变化也在对教师提出更高的要求，当小学生都能敲代码、用大数据写论文、孩子家长双双是名校博士的时候，以“传道授业解惑”为天职的教师，具备更高的学历似乎也是顺理成章。
另一方面，我们看全国重点高中加入“抢人大战”，也是在传递一种信号——一流的教师队伍是一所学校极为宝贵的资源。
比如，深圳中学今年9月发布的2020届教师招聘公告，写明的待遇是：提供一流的教师薪酬和福利待遇(解决深圳市户口和事业编制、强力措施保障并帮助教师解决住房)，更能提供施展才华、实现教育理想的平台。有编制还能帮助解决住房问题，无疑在深圳极具吸引力。
尊师重教，不仅是社会的风尚，也需要切实的保障。通过提高老师的待遇，让优秀的人才愿意去当老师，才有助于实现“用优秀的人培养更优秀的人。”
有句话说：教育本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
更高的树、更密的云、更丰满的灵魂，或许能更好地实现教育“培育、引领、唤醒”的目的。
那么面对此事，我们是不是该感叹：进入基础教育的博士生不是太多，而是太少了？
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